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浙江成人高考专升本《语文》古诗词复习讲义(24)

2020-06-24 11:22

成人高考已经进入紧张的备考阶段,在成人高考专升本的《语文》复习过程中,古诗词是需要大家背诵记忆和理解的,古诗词的赏析考验的是大家对知识点的灵活运用的能力。在此,浙江成考网小编为大家整理了语文古诗词的复习讲义。

《前赤壁赋》(重点课文)

《作家作品》

苏轼见前面《文与可画篑笞谷偃竹记》介绍。

《前赤壁赋》是一篇文赋,即散文化的赋。本篇具有文赋的主要形式特征:主客对答,抑客伸主。

《课文讲解》

一,本文主旨

通过泛舟赤壁之下的所见所感,以及主客之间的相互辩驳,反映了作者由故作旷达到陷入苦闷,又由苦闷转为解脱的思想过程,表现

了作者虽身处逆境仍然热爱生活,积极乐观的人生

态度。

《学习要点》

1,重点掌握本赋的情感变化线索。

以作者情感变化为贯穿全文的内在线索。乐一一悲- - -喜。 乐(假乐) -一悲(真悲) --喜(思想解脱后真喜)。

第一层,描写作者泛舟赤壁,起遗世独立,羽化登仙之感。

第二层,描写作者听到萧声之悲发问,引起客人关于人生无常的议论。

第三层,描写作者对客人议论的反驳,阐述“变”与“不变”的道理,转悲为喜,主客精神得到解脱。

2,掌握文中描写的清风,江水,明月的写景句及其与抒情的关系。

“清风徐来,水波不兴”。“月出东山之上,徘徊于斗牛之间”。“白露横江,水光接天”。

文中抒情与写景的关系:作者在充分感受了清风,明月,江水的美好之后,才产生如在天空遨游之感和绝尘而去之情;

文章说理也与景物有关联。如“客”关于生命短促的议论,都是结合自然景物来说理的。“哀吾生之须臾”与“羡长江之无穷”紧扣

江水。“挟飞仙以遨游,抱明月以长终”紧扣明月。等等

文中先写景,然后因景生情,借景寓理,三者互相生发,互为表里。

3,重点掌握主客问答,实质反映了作者思想矛盾的两个对立方面。

“客”是虚设的人物,作者以之代言,表示作者思想中消极的一面。“主”即“苏子”使自己的形象,表示自己思想中积极的- -面。

主客对答,以主说服客,反映了最终积极思想战胜了消极思想。

4,重点掌握对箫声的描写。

从三个角度描写:直写箫声;描写余音;描写箫声产生的艺术效果。

《重点段落分析》

一,第三段。“苏子曰:客亦知夫水与月乎?一一而吾与子之所共适。”

1,分析此段的思想内容。

苏轼借水与月的景物阐述了“变”与“不变”的道理。

2,“且夫天地之间,物各有主,苟非吾得之所有,虽一毫而莫取。”表现作者随遇而安的思想。

3,采取的表现手法是写景,抒情,议论相结合。

二,“况吾与子渔樵于江渚之上--托遗响于悲风。”

1,“吾”“子”各代表:吾代表作者乐观旷达的胸怀;子代表作者政治失意的苦闷;

这段话的意思;人生短暂,生命无常的消极人生态度。为后文倡导乐观旷达的人生态度设置靶标。

描写的景物有;江水,清风,明月。

 

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